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     有一種堅(jiān)守，于三尺講臺(tái)之上，默默耕耘數(shù)十載；有一種熱愛(ài)，于筆墨書(shū)香之間，點(diǎn)亮無(wú)數(shù)少年心。在教育這片廣袤的沃土上，她便是這樣一位懷揣赤誠(chéng)、步履不停的耕耘者。她身兼語(yǔ)文教師、備課組長(zhǎng)、德育處副主任、也曾任分管教學(xué)的年級(jí)副主任及班主任，多重身份的背后，是她對(duì)教育事業(yè)沉甸甸的責(zé)任與滾燙的初心。

 一、深耕教學(xué)，匠心雕琢課堂

作為語(yǔ)文老師，她深知語(yǔ)文是滋養(yǎng)心靈、傳承文明的清泉。她精心打磨每一堂課，讓詩(shī)詞歌賦在課堂上飛揚(yáng)，讓文言文在巧妙引導(dǎo)下煥發(fā)新生。為上好一堂優(yōu)質(zhì)課，她殫精竭慮月余，虛心向同事學(xué)習(xí)，接納不同意見(jiàn)，力臻完美。在她的引領(lǐng)下，學(xué)生們愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)寫(xiě)作文，愛(ài)表達(dá)心聲。

作為語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，她是團(tuán)隊(duì)的靈魂與燈塔。她倡導(dǎo)集體備課，推動(dòng)資源共享與經(jīng)驗(yàn)交流，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧攻克教學(xué)難關(guān)。在她的帶領(lǐng)下，備課組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、銳意進(jìn)取，形成了濃厚的教研氛圍。她熱心扶持青年教師，鼓勵(lì)他們參加競(jìng)賽與培訓(xùn)，讓年輕的教育夢(mèng)想在舞臺(tái)上綻放光芒。

二、愛(ài)潤(rùn)童心，嚴(yán)慈守護(hù)成長(zhǎng)

作為德育處副主任，她如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。精心策劃主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)與研學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。她關(guān)注學(xué)生心理健康，建立成長(zhǎng)檔案，耐心傾聽(tīng)每一個(gè)心靈的聲音，用真誠(chéng)與關(guān)懷為學(xué)生撐起一片溫暖的天空。

劉燕玲以高尚的師德、精湛的業(yè)務(wù)和無(wú)私的奉獻(xiàn)，贏得了師生的尊敬與愛(ài)戴。她是學(xué)生心中的良師益友，是同事眼中的榜樣標(biāo)桿。

     從教十余載，曾建芳老師始終扎根數(shù)學(xué)教學(xué)一線，以敬業(yè)之心夯實(shí)課堂基石，用赤誠(chéng)之愛(ài)溫暖學(xué)生心靈，成為學(xué)生口中“最愛(ài)我們，也最懂我們”的最美引路人。

     她的愛(ài)，藏在春風(fēng)化雨的細(xì)微關(guān)懷里。班里的張同學(xué)不慎摔倒導(dǎo)致腳部受傷，居家休養(yǎng)一周期間，曾老師每天放學(xué)后都準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)電話溝通，細(xì)致告知當(dāng)日教學(xué)進(jìn)度與重點(diǎn)難點(diǎn)。不僅如此，她還專程帶著水果登門家訪，輕聲細(xì)語(yǔ)地詢問(wèn)傷情，耐心解答張同學(xué)落下的功課疑問(wèn)。班里還有一位特殊體質(zhì)的學(xué)生，曾多次突發(fā)身體不適。記得有一次，這名女生在課堂上臉色蒼白、渾身乏力，身材嬌小的曾老師見(jiàn)狀，毫不猶豫地背起她，快步從二樓教室趕往辦公室。一路上，她顧不上氣喘吁吁，抵達(dá)后又連忙拿出自己的牛奶遞給學(xué)生緩解癥狀，同時(shí)第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)說(shuō)明情況。這一幕，讓全班同學(xué)肅然起敬，更讓家長(zhǎng)們感動(dòng)不已，紛紛向她表達(dá)由衷的認(rèn)可與感謝。

     她的教育，不止于知識(shí)的傳授，更重于品德的涵養(yǎng)。身為教師，她深知言傳身教的力量。大課間的體教融合活動(dòng)中，總能看到她和學(xué)生們并肩奔跑的身影，用汗水詮釋著“持之以恒”的真諦。她將全部心血傾注于教育事業(yè)，默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。課余時(shí)間，辦公室里總有她為學(xué)生輔導(dǎo)功課的身影；午休時(shí)分，她放棄休息，伏案為學(xué)生講解數(shù)學(xué)習(xí)題、批改作業(yè)。一次，正值初二教學(xué)進(jìn)度緊張的關(guān)鍵時(shí)期，曾老師的家人突然生病住院，急需照料。她只能利用周末奔波于贛州的醫(yī)院與學(xué)校之間，僅僅請(qǐng)了兩天假陪伴家人，便匆匆返校投入工作。那段時(shí)間，她不僅要承擔(dān)連堂6節(jié)的繁重教學(xué)任務(wù)，還要兼顧家中病人，縱使身心俱疲，卻從未在學(xué)生面前流露半分倦意。站在講臺(tái)上的她，永遠(yuǎn)神采奕奕，用飽滿的熱情與昂揚(yáng)的姿態(tài)，為學(xué)生們點(diǎn)亮知識(shí)的明燈。

     十余載杏壇耕耘，曾建芳老師用愛(ài)與責(zé)任，詮釋了人民教師的神圣使命。未來(lái)的教育征途上，她將繼續(xù)堅(jiān)守育人初心，步履不停，以微光匯聚星河，為教育事業(yè)的發(fā)展傾注全部力量，書(shū)寫(xiě)更加璀璨的育人篇章。

      從教十五載，她始終扎根瑞金第二中學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)一線，現(xiàn)擔(dān)任九年級(jí)英語(yǔ)教師，兼班主任。她沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，只憑一顆對(duì)教育的赤誠(chéng)之心默默耕耘，先后獲評(píng)贛州市英語(yǔ)骨干教師、瑞金市優(yōu)秀教師，多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。在她眼中，教育不是灌輸，而是用愛(ài)與耐心，喚醒每個(gè)孩子心中的光。

     “教書(shū)先育人”是她堅(jiān)守的教學(xué)理念。她常說(shuō)，成績(jī)只是成長(zhǎng)的一部分，學(xué)會(huì)做人，才是孩子一生的必修課。作為英語(yǔ)老師，她的課堂摒棄花哨噱頭，只重扎實(shí)干貨。面對(duì)初三零散繁雜的知識(shí)點(diǎn)，她熬夜梳理知識(shí)框架，將單詞、句型、語(yǔ)法串聯(lián)成清晰的知識(shí)網(wǎng)，課堂上條分縷析講解；發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神，便用趣味提問(wèn)拉回注意力；遇到難懂的知識(shí)點(diǎn)，就換生活化例子反復(fù)闡釋。在她的用心澆灌下，班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)居年級(jí)前列，不少曾經(jīng)畏懼英語(yǔ)的學(xué)生，漸漸愛(ài)上了這門語(yǔ)言。

     在班級(jí)管理中，她格外看重生命教育與心態(tài)引導(dǎo)。她借助班會(huì)課分享勵(lì)志小故事，告訴孩子們生命無(wú)比珍貴，要笑著面對(duì)困難。學(xué)生考試失利垂頭喪氣時(shí)，她會(huì)溫柔開(kāi)導(dǎo)：“一次失敗不算什么，重要的是我們從中學(xué)會(huì)了什么。”她鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類活動(dòng)，讓大家在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中體會(huì)挫折的意義，培養(yǎng)樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

     為了讓每個(gè)孩子都找到閃光點(diǎn)，她在班干部培養(yǎng)上格外用心。她常說(shuō)班干不分大小，個(gè)個(gè)對(duì)班級(jí)至關(guān)重要。她耐心指導(dǎo)班長(zhǎng)管理班級(jí)、課代表對(duì)接老師、紀(jì)律委員公正履職，更會(huì)為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)事務(wù)的機(jī)會(huì)：讓心細(xì)的孩子督查衛(wèi)生，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子管理自行車，讓內(nèi)向的孩子呵護(hù)綠植，讓愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子設(shè)計(jì)黑板報(bào)。在她的班里，沒(méi)有“旁觀者”，人人都能找到自己的位置，收獲成就感。

     十五載春秋流轉(zhuǎn)，她用質(zhì)樸的行動(dòng)詮釋著教師的初心。她如一束微光，不耀眼卻足夠溫暖，照亮了一屆又一屆孩子的成長(zhǎng)之路。在她的言傳身教下，孩子們不僅收獲了知識(shí)，更懂得了如何做一個(gè)有禮、感恩、樂(lè)觀、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/span>

　　在孩子們的眼中，他是老師，也是朋友，更是校園里一抹溫暖的陽(yáng)光，溫暖著孩子們的心。

     作為一名老師，他從未停下學(xué)習(xí)的腳步，寒暑假和周末休息的時(shí)間，是他“充電”的好時(shí)機(jī)。他總會(huì)去尋找、觀看各地的優(yōu)質(zhì)課錄像，像海綿一樣吸收著先進(jìn)的教學(xué)方法和理念。他的書(shū)架里，堆滿了各種書(shū)籍，有深鉆教材的專業(yè)書(shū)，也有探索如何帶好一個(gè)班的班主任寶典。他常說(shuō)：“老師有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。我想把更多自己能教的，都教給孩子們?！痹?024年英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽的舞臺(tái)上，為了呈現(xiàn)一堂高質(zhì)量的課堂，在團(tuán)隊(duì)的合作下他反復(fù)打磨課件、推翻及重構(gòu)教學(xué)思路，深夜里，他依然在梳理環(huán)節(jié)、優(yōu)化細(xì)節(jié)。這份對(duì)教學(xué)的熱忱與堅(jiān)守，讓每一次打磨都充滿收獲，最終他取得城區(qū)第一名的好成績(jī)。除了優(yōu)質(zhì)課的亮眼成績(jī)，在作業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，他同樣潛心鉆研、精益求精，因此也榮獲贛州市作業(yè)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，他用一言一行詮釋著師者匠心，用點(diǎn)滴付出書(shū)寫(xiě)著教育初心。

      這份對(duì)專業(yè)的認(rèn)真，源自他對(duì)教育的真摯和情懷，也是對(duì)孩子們深切的關(guān)愛(ài)。在他的班級(jí)里，愛(ài)從來(lái)不是空洞的口號(hào)。他會(huì)細(xì)心觀察每個(gè)孩子，誰(shuí)今天情緒低落了，誰(shuí)遇到了難題，他都會(huì)去找到學(xué)生來(lái)關(guān)心問(wèn)候。來(lái)校路上逢到下雨的時(shí)候，會(huì)在教室里觀察哪些孩子淋濕了，甚至?xí)炎约旱耐馓捉o學(xué)生穿；發(fā)現(xiàn)有的孩子沒(méi)紅筆訂正，會(huì)叫學(xué)生下了課去找他拿。這一點(diǎn)一滴的關(guān)懷，像春雨一樣，無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心田。他堅(jiān)信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，總是耐心地因材施教，幫助他們找到自己的閃光點(diǎn)。

      正是這樣真誠(chéng)地付出，讓他成為了學(xué)生心中真正的“明星教師”。學(xué)生們既尊重他，又愿意親近他，和他分享心里的小秘密。這種亦師亦友的關(guān)系，讓他的班級(jí)充滿了家的味道。

　　在平凡的崗位上，他用專業(yè)與智慧引路，用愛(ài)心與耐心守護(hù)，成為了孩子們成長(zhǎng)路上，那盞最明亮、最溫暖的燈。

馬文欽老師，現(xiàn)任瑞金第二中學(xué)初一年級(jí)數(shù)學(xué)教師，兼班主任。在三尺講臺(tái)之上，她以吃苦耐勞為帆，以勤奮好學(xué)為槳，以耐心答疑為燈，在教書(shū)育人的航程中，默默耕耘，溫暖前行。

　　在學(xué)生眼中，她是溫柔耐心的“解惑人”。課堂上，她循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)；課后，辦公室里總能看到她被學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍住的身影，她總是耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑問(wèn)，從不敷衍了事。面對(duì)學(xué)生反復(fù)提出的問(wèn)題，她總能不厭其煩地講解，變換思路引導(dǎo)學(xué)生思考，直到學(xué)生露出恍然大悟的笑容。對(duì)于性格內(nèi)向、不敢提問(wèn)的學(xué)生，她主動(dòng)走近他們，耐心傾聽(tīng)他們的困惑，用溫和的話語(yǔ)消除學(xué)生的膽怯。在她的耐心指引下，越來(lái)越多的學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習(xí)，重拾了自信，求知的種子在他們心中生根發(fā)芽。常常是暮色沉沉，校園里漸漸安靜下來(lái)，她才收拾好教案，踏著夜色回家。她的耐心與關(guān)懷不止于學(xué)業(yè)，生活里，學(xué)生遇到煩心事、和同學(xué)鬧了矛盾，或是不小心生病受傷，也總愛(ài)找她傾訴求助，她會(huì)像家人一樣耐心傾聽(tīng)、溫柔開(kāi)導(dǎo)，盡己所能幫著解決難題。

　　擇一事，終一生。她用吃苦耐勞詮釋責(zé)任，用勤奮好學(xué)書(shū)寫(xiě)擔(dān)當(dāng)，用耐心答疑傳遞溫暖，在平凡的崗位上，綻放出最美的師者光芒。

　　朱瑩，中小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任瑞金第二中學(xué)初三化學(xué)教師，同時(shí)兼任教研組長(zhǎng)與備課組長(zhǎng)之職。從初登講臺(tái)時(shí)的青澀稚嫩，歷經(jīng)歲月沉淀，成長(zhǎng)為如今肩負(fù)重任的一線教師，她已在教育崗位上默默耕耘八載，以赤誠(chéng)之心培育莘莘學(xué)子?；蛟S她的名字并不為眾人所熟知，但她對(duì)教育事業(yè)的深情厚誼，宛如璀璨星辰，始終照亮著學(xué)生的成長(zhǎng)之路。

 　　一、匠心執(zhí)教，賦予課堂蓬勃生機(jī)

　　朱瑩老師深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科兼具抽象性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，始終致力于構(gòu)建生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)環(huán)境。她竭盡全力將課本中的實(shí)驗(yàn)還原于課堂之上，把生活中的化學(xué)現(xiàn)象與教材知識(shí)進(jìn)行深度融合，并開(kāi)展拓展性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠直觀地領(lǐng)略化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力。她所講授的實(shí)驗(yàn)課總是充滿了驚喜與新奇，學(xué)生們?cè)谟^察、記錄、分析的過(guò)程中，不僅系統(tǒng)地掌握了化學(xué)知識(shí)，更逐步培養(yǎng)起科學(xué)探究精神。無(wú)論是課堂內(nèi)還是課堂外都能看到她的學(xué)生熱切討論化學(xué)問(wèn)題的場(chǎng)面，興趣之花處處綻放。

 　　二、因材施教，助力學(xué)生茁壯成長(zhǎng)

　　面對(duì)學(xué)習(xí)水平參差不齊的學(xué)生群體，朱瑩老師始終秉持“一個(gè)都不能少”的教育原則。對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，她利用課余時(shí)間進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，逐步幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，她精心提供拓展性學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)他們積極參與化學(xué)競(jìng)賽和科研項(xiàng)目，充分挖掘自身潛力。此外，她還密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，通過(guò)組織小組合作、開(kāi)展課堂提問(wèn)、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。學(xué)生的成績(jī)也不斷提高。

　　 三、潛心研教，引領(lǐng)教學(xué)全新方向

 　　作為化學(xué)教研組長(zhǎng)，朱瑩老師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。她與備課組的老師們緊密團(tuán)結(jié)、協(xié)作共進(jìn)，致力于讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)中體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受化學(xué)學(xué)科的魅力，從而掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)鍵能力。她積極組織教師開(kāi)展集體備課、教學(xué)研討等活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，共同探索高效的教學(xué)方法。

　　朱瑩老師宛如一盞燃燒的酒精燈，以持續(xù)的熱焰照亮學(xué)生的化學(xué)求知路，用穩(wěn)定的光熱為他們的知識(shí)探索加溫助力。