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古人云“師者，傳道授業(yè)解惑也” ，放在當(dāng)下，這句話(huà)被賦予了全新的時(shí)代意義。正如習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)，教師不僅要做好知識(shí)的傳遞者，更要成為學(xué)生品德塑造、價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)鍵人物，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。

在這個(gè)知識(shí)更新如閃電的時(shí)代，為了讓每一堂課都精彩紛呈，林老師一頭扎進(jìn)市里、學(xué)校組織的教研活動(dòng)中，在活動(dòng)中，他如海綿吸水般廣泛吸收新知識(shí)、新理念，不斷更新自己的教育理念，敏銳捕捉前沿的教學(xué)信息。林老師始終將“學(xué)高為師，身正為范”銘記于心。她明白，老師的一舉一動(dòng)，都如同鏡子，學(xué)生們會(huì)看在眼里、記在心里。所以，要求學(xué)生做到的，她總是第一個(gè)做到。課堂紀(jì)律上，她嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹(shù)立遵守秩序的標(biāo)桿；知識(shí)探索中，她積極進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。就這樣，林老師以實(shí)際行動(dòng)詮釋著為人師表的真諦，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的啟明星 。

林老師對(duì)教育事業(yè)滿(mǎn)懷熱忱，一心撲在教學(xué)工作上。備課環(huán)節(jié)，她深入剖析教材，精準(zhǔn)把控教學(xué)重難點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。課堂上，林老師妙語(yǔ)連珠，運(yùn)用趣味十足的教學(xué)方式，打造輕松活躍的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)。她善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，幫助他們建立學(xué)習(xí)自信。課后，林老師認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反思教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。她扎實(shí)的工作態(tài)度與敬業(yè)精神，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事的一致好評(píng)，也贏得了家長(zhǎng)們的充分信任 。

林老師秉持著細(xì)心、愛(ài)心與耐心，關(guān)懷每一位學(xué)生。            

課后或是午休時(shí)分，總能看見(jiàn)林老師輔導(dǎo)學(xué)生的身影。為了形成家校教育合力，她還多次主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合，一同監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。在班級(jí)里，林老師發(fā)起互助活動(dòng)，同學(xué)之間互相幫助。在她的號(hào)召下，我們能看到教學(xué)相長(zhǎng)的場(chǎng)景。在這一來(lái)一往的互助中，成績(jī)好的同學(xué)鞏固了知識(shí)，學(xué)會(huì)如何清楚表達(dá)；基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)提升成績(jī)，收獲自信；內(nèi)向的孩子變得開(kāi)朗，大家都在成長(zhǎng)，班級(jí)滿(mǎn)是溫暖與奮進(jìn)的力量 。

 在教師這個(gè)平凡的崗位上，林老師沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但她一直育人于“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之中，春風(fēng)化雨，平凡之中透露出偉大！

作為語(yǔ)文老師，楊老師把“勤”當(dāng)作座右銘，每天總是早早踏入校園，一頭扎進(jìn)班級(jí)里，細(xì)致入微地觀察學(xué)生狀態(tài)。只要一有課間，她就抓住機(jī)會(huì)和孩子們嘮嘮心里話(huà)，耐心解開(kāi)他們心里的小疙瘩，幫他們重新燃起對(duì)學(xué)習(xí)的信心。為了讓孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣，愛(ài)上語(yǔ)文，楊老師還特意制定了積分獎(jiǎng)勵(lì)制度。自從有了這個(gè)制度，孩子們像被注入活力，課堂上積極發(fā)言，班級(jí)里處處洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍 。

在教學(xué)之路上，楊老師始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。每一堂課，她都認(rèn)真對(duì)待，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生學(xué)情，力求把復(fù)雜知識(shí)深入淺出地傳授給學(xué)生。為了讓課堂生動(dòng)起來(lái)，她積極運(yùn)用多媒體教學(xué)，融入生活實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考與探索。在《我來(lái)編童話(huà)》作文課上，她先總結(jié)寫(xiě)作方法，又把教室布置成動(dòng)物園，讓學(xué)生扮演小動(dòng)物續(xù)編故事，孩子們參與熱情高漲，都踴躍表達(dá)，沉浸在創(chuàng)作的快樂(lè)中 。

在教育的廣袤天地里，愛(ài)無(wú)疑是師生情誼的牢固紐帶，只有深深扎根于愛(ài)的土壤，教育藝術(shù)之樹(shù)才能枝繁葉茂，碩果累累。楊老師便是這樣一位將愛(ài)滲透進(jìn)日常教學(xué)的靈魂工程師，深受學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的信任。

她班上曾有個(gè)特別的孩子，課堂上小動(dòng)作頻繁，不僅自己無(wú)法專(zhuān)注學(xué)習(xí)，還干擾了周?chē)瑢W(xué)。楊老師多次提醒，孩子雖會(huì)短暫改正，可很快又恢復(fù)原狀。作業(yè)方面，更是拖沓，時(shí)常不做或亂寫(xiě)一通，成績(jī)自然不太理想。面對(duì)這種情況，楊老師陷入了思考：究竟該如何幫助這個(gè)孩子改變呢？難道他身上就沒(méi)有值得發(fā)掘的閃光點(diǎn)嗎？轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在一次值日板報(bào)的好人好事榜，楊老師看到了這個(gè)孩子的名字。她立刻抓住這個(gè)契機(jī)，在班上對(duì)孩子進(jìn)行了大力表?yè)P(yáng)。在同學(xué)們的稱(chēng)贊聲中，孩子的臉上露出了久違的燦爛笑容。從那以后，楊老師常常主動(dòng)和他談心，還邀請(qǐng)他參與各類(lèi)活動(dòng)。慢慢地，孩子上課的積極性大幅提升，作業(yè)也能按時(shí)完成，臉上的笑容愈發(fā)常見(jiàn)。為了進(jìn)一步激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，楊老師在課堂上毫不吝嗇表?yè)P(yáng)，還時(shí)常給予獎(jiǎng)勵(lì)。在楊老師的悉心引導(dǎo)下，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，整個(gè)人都煥然一新 。